【會議速記1】新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇
來源:英之泰教育 | 作者:pmtc7be09 | 發布時間: 2019-04-19 | 1157 次瀏覽 | 分享到:

會議主題:新時代·新學校·新樣態--新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇

會議時間:2019419 830-1200

會議地點:深圳鹽田區政府文化中心會堂

 

實錄內容:

    陳燕昌:各位領導、各位來賓、各位朋友,大家上午好!

    歡迎大家來到美麗的山海鹽田。人間最美四月天,四月最美在鹽田。

    今天我們迎來了新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇。首先請允許我代表鹽田區教育局、鹽田區人民政府教育督導室,對各位領導和嘉賓的光臨表示熱烈的歡迎!并預祝本次論壇取得圓滿成功!在本次論壇開幕之前,請觀看我們為本次大會精心制作的一部宣傳片。

    (播放視頻)

    下面,我宣布:新時代·新學校·新樣態--新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇開幕!

    現在請允許我介紹蒞臨本次年會和論壇的領導和嘉賓,他們是:

    國家教育部教育發展研究中心主任陳子季

    中國教育科學研究院副院長馬濤

    教育部教育發展研究中心副主任汪明

    深圳市教育局副局長趙立

    中共深圳市鹽田區委副書記、鹽田區人民政府區長楊軍

    深圳市鹽田區政府副區長、黨組成員莫熙玲

    中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平

    北京師范大學教授、博士生導師余勝泉

    福建師范大學教師教育學院院長、教授、博士生導師余文森

    深圳市教育科學研究院院長葉文梓

    深圳市鹽田區教育局黨委書記、局長李志利

    山西省運城市鹽湖區教育科技局局長杜尚衛

    浙江師大附屬筧橋教育集團黨委書記、筧橋實驗中學校長高瓊

    粵港澳大灣區STEM教育聯盟港澳區秘書長伍學齡

    此外,參加會議的還有中國教科院基礎教育研究所的專家團隊、全國新樣態學校聯盟實驗區、實驗校的領導和老師,深圳市教科院、各兄弟區以及鹽田區教育系統的領導和老師代表,共計近800人參會。歡迎大家的到來,鹽田歡迎您!

    本次會議還特別邀請幾位中央報刊雜志的專家蒞臨指導,他們是:

    《中國教育學刊》編委、副總編張彥春;

    《中國民族教育》總編輯趙小雅;

    中國教育報刊社副編審、《中國教師報》采編中心副主任吳紹芬;

    《光明日報》記者晉浩天。

    歡迎各位媒體專家的指導!

    本次會議還得到南方日報、南方都市報的大力支持,今天上午的會議由南方+現場直播,明天上午的會議由南方都市報平臺現場直播,請各位代表可分享直播鏈接給親朋好友!

    接下來進入領導致辭環節,首先有請中共鹽田區委副書記、鹽田區人民政府區長楊軍先生致辭,大家歡迎!

    

    楊軍:尊敬的子季主任、馬濤副院長、趙立副局長,各位領導、專家、來賓朋友們!

    今天高朋滿座,群賢畢至,我們在這里召開新樣態學校2019學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇,受陳書記的委托,我謹代表區委區政府對會議的召開表示衷心的祝賀,向蒞臨會場的各位領導、海內外的專家學者表示熱烈的歡迎,也借此機會向長期奮斗在鹽田教育戰線的工程師們表示誠摯的謝意!

    鹽田位于深圳的東部,這里座落著吞吐量世界第一的鹽田港,集聚萬科、周大福等一批國際企業,遍布著東部華僑城、大小梅沙等知名景點,這里曾誕生第一家保稅區,全國首個城市GDP核算指標體系等改革創新的成果,彰顯著勇立潮頭,敢為人先的城區特質,有綠水青山的幸福底色,是小而精、秀而美的現代化和國際化濱海城區。

    我們深入學習貫徹習近平總書記關于教育工作的重要論述,貫徹落實全國教育大會精神,全面聚焦優而精、美而強的發展定位,扎扎實實辦好人民滿意的教育,全區義務教育優良率名列廣東省縣級行政區第四,先后榮獲全國教育兩級工作先進區、廣東省教育強區、廣東省推進教育現代化先進區等多項高含金量榮譽。近年來鹽田區深刻領會辦好教育事業的使命擔當,在智慧教育、課堂革命、項目式學習等方面先行先試、主動作為,率先啟動深圳首家未來學校的建設,成功建成全市首家全國領先的智慧教科研中心,順利成為全國首個新樣態試驗區,下一步我們將緊跟時代,著眼一流,大力引進新樣態教育項目,持續引進國家新樣態教育試驗區的建設,把這個代表未來教育方面的試驗深入開展下去,努力讓鹽田這塊新樣態教育的實驗田成為粵港澳大灣區乃至全國作出先行示范,開出更多更美的教育之花、希望之花。

    此次新樣態學校2019學會年會暨鹽田教育高質量發展論壇,匯集國內外教育行業各類高層次專家學者,也聚集了國內外水平高超、經驗豐富的名師大咖,必將是一場精彩絕倫的學術峰會、文化峰會、思想峰會,希望在接下來兩天的時間里,大家在這里充分發揮、交流思想、分享經驗、碰撞火花,為鹽田、全市、全省的教育發展提出建議。

    我們一定會用好專家們的智慧,努力把鹽田教育事業辦得更快更好,希望市教育局要一如既往支持和關心鹽田的教育發展。

    最后,預祝本次會議圓滿成功,祝愿來賓在鹽田的生活愉快,留下美好的記憶,謝謝大家!

    

    陳燕昌:楊區長立足鹽田區的層面發表了熱情洋溢的致辭,精準詮釋了優而精、美而強的鹽田教育新樣態:與學生同心、與時代同步的兩同理念;有態度、有溫度、有力度、有速度的四度教育。感謝楊區長高屋建瓴的致辭!

    接下來有請深圳市教育局副局長趙立先生致辭。

    

    趙立:尊敬的各位領導、各位專家、各位老師、各位教育同仁,大家上午好!

    春日同城立(音),四月花草香。在這個美好的季節,我們相約美麗的鹽田舉行新樣態2019年學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇,首先我代表深圳市教育局向來自全國各地的各位專家、老師們表示熱烈的歡迎,向長期以來關心支持深圳教育、鹽田教育發展的各位領導、各位專家、各位朋友表示崇高的敬意和衷心的感謝!

    改革開放40年,深圳發展創造了人類歷史上的奇跡,我們這個城市40年前還是一個邊陲小鎮,40年后的今天,已經成為國際上有影響力的現代化創新型大都市,尤其是今年,國家正式發布《粵港澳大灣區發展規劃綱要》,在這個綱要中深圳的定位是要充分發揮作為經濟特區、全國性經濟中心城市和國家創新型城市的引領作用,加快建成現代化國際化城市,努力成為具有世界影響力的創新創意之都。

    去年年底,總書記來廣東視察的時候,同時也給深圳有了新的把脈和定位,這個定位就是深圳要成為中國特色社會主義的先行示范區和創建社會主義現代化強國的城市范例,我們俗稱兩范城市。兩范城市實際是把深圳打造成為向世界彰顯中國特色社會主義巨大優越性的城市范例。所以總書記對深圳的期待以及粵港澳灣區的規劃綱要,也給40歲的城市有了新的使命。在這個大背景下成長起來的深圳教育,實際與這個城市基本是同步的。

    40年前,深圳當時是寶安縣,各級各類在校學生不足3萬人。40年后的今天,各級各類在校的學生超過220萬,各級各類老師超過20萬,構建了從學前教育到義務教育到普通高中、職業高中、職業教育、高等教育、終身教育的完整教育體系,并且在這個體系下,我們不斷在健全,不斷在發揮優勢,所以可以講,深圳教育的發展,我也要借此機會向各位同仁和代表做簡單匯報。

    經過40年的努力,尤其是在基礎教育上,現在在校的學生達到210萬,這個規模和國內直轄市的北京和上海的體量是相當的。基礎教育的質量也伴隨著像新樣態實驗學校這樣一批的學校,在里面不斷實踐,也呈現了勃勃生機。

    今天大家來到的鹽田區,實際是深圳座落在東部濱海的一顆璀璨的明珠,在鹽田區委區政府的支持下,鹽田提出有態度、有溫度、有力度、有速度的教育,尤其是2017年以來,推行了《鹽田區教育品質提升行動計劃》,把新樣態學校聯盟作為重要支撐平臺,在此期間學校進行了積極探索,取得了非常好的成效。所以本次能夠在鹽田召開此次會議,一方面是向大家匯報我們加入新樣態聯盟以來所做的探索,同時也是在這個期間跟全國各位專家學者在一起共同探索教育未來的發展。

    鹽田區教育在深圳有一個特點小而精,美而強,它所處的位置臨海。我接觸了各界的區委書記和區長,鹽田在教育方面是鼎力支持的,而且把教育優先發展真正落到實處,區里始終把最好的區用于教育用地,最大的投入用在教育上,因此這個區可以說基本是廣東區域內優質綜合發展的最好的區。最近在全國義務教育質量監測的全國性比較里,鹽田在廣東處于最頂尖最領先,同時新樣態實驗學校的活動也得到了社會的廣泛認同。南方日報、南方都市報等等社會媒體的評價中,都把它作為改革創新的經典案例。

    全國教育大會是去年召開的,在全國教育大會上,一個是把教育定為國之大計、民之大計、黨之大計。培養社會主義建設者和接班人也是教育的根本任務,教育大會上進一步明確了教育現代化的路徑。實現教育現代化,當然要構建德智體美勞全面培養的教育體系。應該講新樣態學校的試驗,嚴格來說就是遵循了發展的方向,我覺得是具有前瞻性的,它把在新時代背景下倡導回歸教育的本真,以至善作為最高的教育價值追求,突出有人性、有溫度、有故事、有美感的特征,致力于創建原生態、去功利、致良知、可持續的現代化學校。

    這樣的學校伴隨著各個試驗區的積極探索,我幾次在鹽田的學校都看到了這個特點,學校就是真的要有學校的模樣,一所學校一個樣,校校都有自己的樣,充分體現出新樣態學校的內涵,以及對教育本真的追求和內涵的發展。我們非常感謝像中央教科院、教育部發展研究中心等等專業性部門,對我們地區教育發展給予的積極支持和給予的幫助。在這樣的平臺下,讓我們區域的教育實踐具有更高的平臺。

    這次年會在鹽田教育高質量發展的背景下,由中國教科院進行指導,召開的既是展示會,更是學習交流,同時也給教育同行提供了非常好的學習機會。我也希望深圳老師與全國各地的專家老師們互相學習、共同探討、共同提高,為辦好高質量的教育、更美好的教育作出新的更大的貢獻。

    最后,祝本次大會圓滿成功,祝在座的各位領導、專家、老師們身體健康、工作順利、家庭幸福、生活美好,謝謝大家!

    

    陳燕昌:感謝趙局長的精彩致辭。趙局長從全市角度高度評價了我區各中小學在整體育人、文化內生、課程再造、系統重建四個方面進行有人性、有溫度、有美感、有故事的新樣態學校建設,進行了大量卓有成效探索與實踐:形成了千帆競發、百舸爭流的良好局面,感謝趙局長的鼓勵!

    下面有請中國教育科學研究院副院長馬濤先生致辭。

    

    馬濤:尊敬的楊軍區長、趙立局長、親愛的子季主任、各位代表、各位教育同仁、各位朋友,大家上午好!

    今天我們在深圳鹽田隆重舉行新樣態學校2019年學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇,我謹代表中國教育科學研究院對論壇的舉行致以熱烈的祝賀!對來自全國各地的專家、校長和老師們表示誠摯的歡迎!

    黨的十九大報告首次提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程的重要論斷。去年黨中央召開全國教育大會,開啟了新時代加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的新征程。習近平總書記在全國教育大會上強調,教育是國之大計、黨之大計,對我國教育事業的功能定位提升到一個前所未有的新境界、新高度。

    習近平總書記在全國教育大會上的講話,深刻闡述了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,系統論述了培養一代又一代擁護共產黨的領導和社會主義制度,立志為中國特色社會主義奮斗終身的建設者和接班人,要在六個方面狠下工夫的目標問題,堅持教育發展的中國邏輯,加強黨對教育工作的全面領導,牢牢把握教育改革發展的九個堅持,大力推進教育體制改革創新,建設高素質專業化教師隊伍的方法問題,這是習近平總書記教育重要論述的核心思想,也是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,更是中國特色社會主義教育事業的認識論和方法論,這為今后一個時期我國教育改革發展作出了全面部署,指明了正確方向,提供了根本遵循。

    前不久,習近平總書記又專門主持召開大中小學中小政治理論和教師座談會,他指出思政課是立德樹人的根本課程,要不斷創新發展,增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性,廣大中小學校要以思政課為契機,深刻探索反思教學過程中的新三好問題,努力吸引學生、爭取學生、贏得學生,從而在學生心靈里埋下真善美的種子。

    為深入學習和貫徹黨的十九大全國教育大會精神,我們今天在鹽田舉辦這樣的論壇,積極探索如何扎根中國大地辦教育,如何深化教育改革創新,探索將立德樹人根本任務落到實處的實踐智慧,讓教育回歸本源正道,讓孩子健康成長。

    在新時代,面對培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人的世紀之問和時代之問,作為基層教育實踐工作者,特別是廣大中小學的校長,不可避免要遇到什么是好學校、怎樣建設好學校的現實問題,急功近利、不講科學、只教育不育人等違背教育的規律,從而片面化、庸俗化、標簽化學校發展的內涵現象雖然存在,但不可否認,學校是具有獨特育人功能的組織機構,因其育人的本質屬性而具有了生態特征,這種特征賦予學校工作的系統性、整體性、有機性,建設健康向上、充滿活力、超越功利的生態,必然要求學校發展要有整體架構,形成思想理念、方式方法、手段策略的一體化。基于此,我院基礎教育研究所提出建設有人性、有溫度、有故事、有美感的新樣態學校的新目標,探索學校要有學校樣,一個學校一個樣,校校要有自己樣的發展命題。

    短短兩年多的時間探索,新樣態學校在全國39個實驗區,925所實驗學校和幼兒園開花結果,其理念和愿景被越來越多的學校認同。踐行和豐富兩年多的時間,實驗校持續改革,大膽探索,獲得可喜成就,獲得地方政府和群眾的認可。我們今天所在的鹽田區,探索出有效的獨特經驗,在理念認同的基礎上,對內他們有整體推進、典型示范和學校層面的全面實施,突出重點。對外則搭建平臺,交流宣傳,以內外互動上下聯動的系統性思維推動區域新樣態學校實驗區建設,推出了四有杯教師綜合素養大賽、新樣態理念與實踐專項課題資助等項目,切實推進了新樣態教育高質量發展。新樣態學校已經成為鹽田教育的新名片。

    我們有理由相信,新樣態學校這個名片,不僅可以對區域學校教育發展和育人生態打造開拓思路,拓寬渠道,提升學校辦學的水平和品質,而且對于引領中國基礎教育的適應新時代、滿足新要求、解決新問題都有十分重要的價值。

    新樣態學校的研究與實踐,是中國教科院致力于推動基礎教育改革與發展,落實立德樹人根本任務和親力打造的重要創新品牌,也是我院踐行始終支持能夠轉化為實踐行動的教育理論研究,始終支持具有創造性和推廣性的教育改革與實踐行動遵循的具體體現。

    展望未來,希望新樣態學校聯盟和各個實驗區、實驗校深入分析區域教育和學校發展面臨的新形勢、新挑戰、新問題,在全面貫徹黨的教育方針和遵循教育規律、學生成長規律的基礎上大膽探索、勇于創新,充分激發自身的內生動力,發掘并彰顯自己的特色,同時實驗區與實驗校要加強合作,既能獨行快,又需重行遠。

    開放攜手,著力提高區域群眾的教育滿意度,加快推動區域教育現代化,努力增強教育對區域經濟社會發展的支撐和貢獻。

    最后,預祝本次論壇圓滿成功,祝各位在會期間身體健康、工作愉快,謝謝大家!

    

    陳燕昌:馬院長充分肯定了我區新樣態學校探索與實踐過程中的路徑選擇和具體做法,并對下一步實驗提出了具體的努力方向,謝謝馬院長的致辭!接下來有請教育部教育發展研究中心主任陳子季先生致辭。

    

    陳子季:尊敬的楊區長、趙局長、馬濤院長、各位領導、各位老師、各位來賓,大家好!

    首先我代表教育部教育發展研究中心對本次論壇的召開表示熱烈的祝賀!這次論壇時機選得非常好,恰逢其時,全國上下深入貫徹落實教育大會精神,推進實施中國教育發展現代化發展十三五和加快教育現代化2018-2022年實施方案的關鍵時刻召開的,這次大會有800人參加,還有很多人在場外沒有進來。這次大會的規格很高,與會者既有德高望重的資深專家,也有年輕的學術新銳,在基礎教育的改革與創新方面應該說有一定的影響力。

    我也看了這次會議的議程,既有前沿的研究探討,又有實踐應用的方式方法。既有宏觀形勢等方面的內容,也有學校管理教育教學實際案例的分享,這對大家接受一些新的信息,開拓一些新的視野,更新一些觀念大有好處。

    這次論壇的主題是發展更加公平以及有質量的教育,這是加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的重要舉措。大家知道,發展質量教育根本目的是辦好人民滿意的教育,讓每個人都有機會通過教育改變自身的命運,成就人生的夢想。

    換句話說,進入新時代,以后的教育能不能滿足人民群眾日益個性化、多樣化、不斷升級的需求?歸根結底取決于能否做到公平和質量。如果說百年大計教育為本,那么公平和有質量的教育就是百年大計的根本所在。

    黨的十九大報告提出建設教育強國,強就強在公平和有質量的核心所在。可以這樣說,突出強調公平和有質量,就是要順應我國社會主要矛盾發生的歷史變化,推動我國教育實現從有沒有好不好,從大起來強起來的根本性轉變,這是新時代賦予我國教育戰線的新使命,也是我國教育改革發展踏上新征程后的方向。

    我們說公平、有質量,這是有機統一的主體,我們強調辦好中國教育,必須有中國特色,這種特色首先就體現在公平和質量的相輔相成、相互促進上。一方面我們說,只有教育發展成果更多更公平的匯集全體人民,才能以教育公平促進社會公平,否則最好質量的教育也只能是匯集少數人的精英教育,這有悖于我國社會主義的本質要求。另一方面我們說,只有牢固樹立質量立教的意思,既注重量的擴張,又更突出質的提高,我們才能探索走出一條教育內涵發展之路,否則最公平的教育也只能是低質的教育,這也有背于我國13億人更好的教育。

    用教育部長陳寶生的話來說,目前可以用三個最五個百來形容。其中的三個最是我們正在舉辦世界上規模最大、速度最快、潛力最大的教育。在這種狀態下,新樣態就是一朵百花園里亮麗的鮮花,致力于突破以往的學校發展方式,強調立足本土文化和自身基礎,走內生式的發展之路,創建原生態、去功利、致良知、可持續的替代學校,對教育的高質量發展必定會起到積極作用。

    本次論壇為大家搭建了交流平臺、學習平臺,我相信這些理論成果的分享和實踐經驗的傳播,一定會讓大家收獲滿滿,一定會讓大家記得鹽田,記得今天的會議。最后預祝論壇取得圓滿成功,謝謝大家!

    

    陳燕昌:剛才,陳主任從幾個方面對我區新樣態學校實踐建設進行了全面、系統的分析論證,并為今后進一步優化實踐工作給出具體的指導意見,感謝陳主任的致辭!

    年會開幕式就到這里,接下來一天半的時間里,年會安排了主旨演講、專家報告、分論壇等豐富多彩的內容,歡迎各位代表積極參與論壇,并對鹽田教育給予指導!謝謝大家!

    

    陳如平:心愿鹽田,追夢芳華。很高興四月天大家能在鹽田,召開此次的會議。我要劇透一下,新樣態聯盟是20162月份成立的,但在之前鹽田就舉行了新樣態聯盟實驗區的啟動儀式,可以說真正體現了深圳敢為人先探索的精神。

    今天我們在這舉行2019學術年會暨鹽田教育高質量發展論壇,讓鹽田的同行、教育工作者、靈魂工程師們介紹展示一下,來詮釋一下他們對新樣態探索的整個路徑以及成果。但更多是想通過這個平臺做一些深入系統的交流,積極推進新樣態學校的平臺。

    首先有請鹽田區教育局黨委書記、局長李志利先生,介紹鹽田區推進新樣態建設的實踐探索,大家掌聲歡迎!

    

    李志利:尊敬的子季主任、馬濤副院長、趙立副局長、各位領導、各位專家、各位同行,大家上午好!非常感謝也熱烈的歡迎來自全國各地的同行們相聚在鹽田。鹽田區是一個在深圳富有鮮明特色的小而精,秀而美的現代化濱海城區,有一些圖片大家可以看一下。

    可以說,鹽田區是經濟秀美,又散發青春活力的區域。有人說鹽田區像歐洲的小鎮,有人說鹽田區是濱海的明珠,但我覺得鹽田區是我們教育工作者的干事創業的熱土、沃土和樂土。

    改革開放40年來,特別是黨的十八大以來,鹽田區以實施義務教育高位優質均衡為突破口,加快推進教育現代化建設,推動教育品質的整體提升,教育事件得到了空前發展。

    鹽田教育在建成教育強區、義務教育均衡區和教育現代化先進區的基礎上持續發力、高歌猛進、奮勇追夢,我們率先于2017年啟動了全區新樣態項目的實驗工作,成為全區全國首個區域化整體加入新樣態學校聯盟的實驗區。

    兩年多來,鹽田教育走過了筑夢和追夢之旅,在品位與品質上實現了量與質的飛躍。

    下面,我就向大家匯報一下這兩年多來我們新樣態學校建設的整體情況,主要分為三個部分。

    一,不忘初心,筑夢繪就新藍圖。

    不忘初心,方得始終。20172月,也是一個春暖花開的時候,鹽田教育人與新樣態學校不期而遇,一見傾心。最近巴黎圣母院成為了一個話題,鹽田教育人和新樣態的相遇很像巴黎圣母院里面的敲鐘人和美神的相見。美神喚醒了敲鐘人內心深處的情感和作為人的力量。新樣態的理念,激活了鹽田教育人想辦真正的教育、最本真教育的理想路徑。

    第一,鹽田新樣態實踐順應了新時代,呼吁了新機遇,承應了新挑戰。新時代呼喚新教育,新教育呼喚新樣態。鹽田新樣態實踐契合了當前時代背景對教育提出的新期許、新任務、新要求。在2018年全國教育大會上,習近平總書記圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,強調指出教育必需在六個下工夫、九個堅持上著力,克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,注重塑造靈魂、塑造生命、塑造新人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。陳寶生部長在2019年全國教育工作會議上指出,教育系統要深入實施奮進之筆深入抓、抓深入,把兩個大計轉化為教育優先的實際行動,為教育新發展新跨越開好局、起好步、奠好基。今年218日,中共中央、國務院印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》,為深圳的再續發展提供了更廣闊更空前的機遇,對人才、對教育的期許更為強烈。從國際國內這些大背景來看,我區新樣態學校建設、新樣態教育實驗恰逢其時、意義非凡。

    第二,鹽田新樣態實踐融會了新樣態理念、構建了新生態愿景、呈現了新常態氛圍。

    何為學校新樣態?陳如平所長指出,簡而言之,即是一種通過運用現代教育精神與技術致力于回歸育人核心的學校發展形態。學校發展要去除功利化,反對非科學、反教育行為。新樣態學校要突出有人性、有溫度、有故事、有美感這四有特征。我們認為,有人性就是要以學生為本,以讓學生成人為本;有溫度就是要辦活的教育,就是要辦親切的教育,就是要辦學生喜歡的學校;有故事就是學校要辦得厚重,學生要培養得厚實;有美感就是學校要具有知識之美、思想之美、青春生命之美和形態之美。這個四有特征與我區倡導的四度教育不謀而合。幾年前我們提出鹽田教育的發展思想,要以實現教育品質新跨越為目標,辦有態度的教育;要關注每個師生的全面發展,辦有溫度的教育;要敢于改革創新,辦有力度的教育;要加快提升鹽田教育的凝聚力、影響力、吸引力,辦有速度的教育。我們把新樣態作為推動全區教育教學改革和學校特色創新的重要抓手,全力打造學校要有學校樣,校長要有校長樣,一所學校一個樣的新生態,集結了學校、家庭、社會的廣大資源,調動了教師、學生、家長的積極動能,形成了你追我趕、云蒸霞蔚的新常態,極大推動了鹽田教育新發展。

    第三,鹽田新樣態實踐定位了區域新目標、定制了建設新規劃、定格了發展新藍圖。

    鹽田新樣態實驗和新樣態理念得到了區委、區政府領導的高度認可。20174月,鹽田區政府出臺了《鹽田區教育品質提升行動計劃(2017-2019)》,明確指出要高品質完成中國新樣態學校聯盟實驗區建設項目。鹽田區五屆三次黨代會將推進新樣態教育實驗區建設寫進大會報告,成為區委、區政府對教育工作的重要部署。區教育局統籌引領,制定了《深圳市鹽田區新樣態學校聯盟實驗區建設方案》,提出了新樣態學校建設的指導思想(即以四有理念為引領,以打造優而精,美而強的鹽田教育為愿景,圍繞精細化管理、精致化投入、精銳化育人三精原則的思路,在美麗校園、智慧教育、創新管理、課程再造、魅力課堂、家校共育等方面積極開展研究與實踐,以點帶面,以校帶校,整體推進,努力打造區域優質教育新樣態),明確了新樣態學校建設的階段任務(即2017年主推課程再造、智慧教育項目,2018年建設魅力課堂、美麗校園項目,2019年完成創新管理、家校共育項目),進而把鹽田打造成全國新樣態教育的樣板區和國家教育現代化區域創新試驗示范區。

    二、聚力同心,追夢奮進前行路。

    兩年多來,我們從知道新樣態,到實踐新樣態,到升華新樣態,在新樣態學校聯盟的大家庭里,走過了尋學校文化之魂、追學校文化之魂、鑄學校文化之魂、揚學校文化之魂,陳所長有一次在講話中提出,現在很多學校沒有找到自己的內生文化,沒有魂,處于魂飄魄散的狀態,我們的新樣態學校建設道路走過了尋魂、追魂、鑄魂、揚魂之旅,呈現出層林盡染,百舸爭流的可喜局面。

    第一,鹽田新樣態建設從課程體系和課堂模式上切入,課程課堂契合、融合、聯合

    課程體系構建、課堂模式創新是新樣態學校建設的基本路徑。我們鼓勵各校開展新樣態學校的理念與實踐的課題研究,推進課程再造,建構課程體系,并出臺《鹽田區教育局整體推進課堂革命改革指南》、《鹽田區中小學學業質量評價改革指南》、《讓學習更真實地發生--鹽田區面向未來教育的學習方式變革行動方案》白皮書等多個配套文件,指導各校開展課堂模式改革創新探索。在201810月下旬舉辦的新樣態學校聯盟鹽田實驗區建設成果系列展示活動中,各個學校使出看家本領,較好地展示了兩年多來新樣態課程體系建設方面的成果。目前大家看到的是我們的一所小學,他們把生物、語文、美術進行了跨學科的整合。下面這張圖片是把《詩經》作為主題項目,進行項目式學習,出了一本書,名字叫《遇見詩經中的植物》,我通過看這本書才知道,詩經里面涉及的植物有135種。

    鹽田外國語學校以課堂舞臺劇的呈現方式,大膽探索基于STEAM理念的跨學科整合課程。田東中學著力打造同步雙師遠程課堂,開展網絡同步教研,實現了互聯網時代的教學資源共享。林園小學以自然樹課程體系為引領,探索出系統完善的德育教育體系。庚子首義中山紀念學校圍繞學校特有的中山精神、中山文化巧做文章,積極推進中華優秀傳統品牌特色項目,構建博愛課程體系,打造了專屬中山印跡的文化樣態。實驗幼兒園精心打造了愛生命課程體系。梅沙幼兒園關注幼兒自主、合作、探究能力的培養,以構建七彩課程為抓手,開展了豐富多樣的活動課程。海濤小學探索了三疑三學課堂教學模式,構建了海韻課程體系,積極打造海洋文化特色。田心小學堅持以學為本,從課堂主陣地落實核心素養,積極打造具有田心特色的學思課堂。云海學校以教育戲劇、思維課堂作為抓手,深入推進學習方式變革。東和分校結合獨特資源,開發系列特色課程,巧妙開展系列探研活動,構建了五星東和理念體系等等。

    鹽田區6所中小學、幼兒園的課程體系建設案例入選中國教科院基礎教育研究所選編的《學校課程新樣態》一書。樂群小學的風車式生態課程體系、鹽港小學陽光美麗文化自信課程體系被評為深圳市教育局好課程

    整體來看,我區新樣態課程課堂,實現了與個性發展、與校本特色的契合,實現了與信息技術、與學科統整的融合,實現了與資源共享、與社會實踐的聯合。

    第二,鹽田新樣態建設同未來教育和智慧教育相結合,管理體系形成創新、開放、包容的狀態。

    我們認為,沒有面向未來的教育,是沒有希望的教育。不能積極創新地開展智慧教育,也就無法跟上時代迅猛的發展。

    兩年多來,鹽田區大力推進全區義務教育學校資源高品質、均衡配置,全區中小學高標準實現了4個全覆蓋,即在全市率先實現中小學科技副校長全覆蓋、外籍教師全覆蓋、智慧化教室全覆蓋、新樣態學校全覆蓋。我們在新樣態建設的同時,與未來教育的發展相結合,從區、校兩個層面創新未來教育發展新模式,初步構建了未來區域智慧教育體系。鹽田區教科研中心成為深圳首家、全國領先的智慧教科研中心,在第三屆南方都市報教育改革創新項目評選中,區教育局一體兩翼智慧教育項目年度最受歡迎的民生實事大獎。去年3月份,鹽田區成功舉辦了全國2018新時代未來教育與項目式學習高級研討會,鹽高、鹽實、云海、外小、樂群、梅沙等6所學校的項目式學習實現跨學科融合式教學。在上海舉行的第二屆中國STEM教育發展大會上,鹽高創客夢工場獲得首屆年度最佳STEM教育獎,區教科研中心《基于STEM教育理念的跨學科學習模式區域實踐》被評為大會唯一的最佳區域獎,樂群、東和、梅沙小學獲評最佳學生項目,云海學校獲評最佳教師實踐項目。鹽田區有三個項目式學習案例被推薦到芬蘭參加國際項目式學習評選。

    我們加強與國內外著名教育機構、科研院校、高新企業的合作關系,積極搭建各類學術交流、學生成長和區域發展的平臺。我們與北京八一學校建立戰略合作,與區內高科技企業華大基因研究院合作,充分引進優勢資源,助力鹽田教育發展。區內10余所學校與香港、英國、澳大利亞、加拿大、美國等地學校結為友好學校。今年全區各學校100%與港澳學校結成姊妹學校。2018年初,英國國際貿易大臣福克斯訪問樂群小學,對學校多元課程高度評價。20193月底,我區與英國杜倫大學簽署戰略合作協議,開展為期兩周的英語跨學科課程研討和教學實習交流,今后每年會開展多方面的合作。

    第三,鹽田新樣態建設在美麗校園和全面育人上著力,人才培育本真、至善、和美

    新樣態學校的核心理念指出,學校要有朗朗書聲,要有書香氣和生命力,要根據自己的情況揚長避短,體現特色優勢和現實性,彰顯獨特樣態。我區在抓實新樣態美麗校園建設方面,指導學校挖掘內生的文化底蘊、打造外在的育人環境、構建以人為本的精神家園。在201812月浙江諸暨全國新樣態學校論壇上,田東中學的智慧教研新模式,中山學校的四博·三美新樣態美麗校園,外國語小學的新樣態下家校共治共育海星模式,鹽港小學的主題統整項目式學習方式等建設經驗亮相分享。今年著力推進的家校共育項目,因為有外小、鹽外和鹽實等學校的創新帶頭,各校較好地開展了家長學校、家校溝通、親子交流等活動,形成了家校共育良好局面。我們在全面育人上著力,在整體育人上協同,在立心鑄魂上遵循真善美,回歸本真、止于至善、達成和美。

    三,堅守匠心,圓夢開啟新征途。

    新樣態是一個好平臺。她不僅好聽好看好用,而且還好學。真理往往都是樸素的。所以,自從我們與陳所長倡導的新樣態結緣,就將新樣態一直緊握在手,在經歷了三個小階段之后,邁入了三個自的新階段。我們相信,經過不斷深化和創新發展,鹽田新樣態學校建設將會走向三個化的更高階段。

    (一)鹽田新樣態教育從小清新、小確幸、小可愛里走出來

    在我區201711月召開的新樣態教育座談會上,我們很多學校的同志聆聽了陳所長的新樣態報告,大家都聽得津津有味、茅塞頓開、躍躍欲試,我講大家是小臉通紅小眼放光小手直舉。當時,我們新樣態實驗的狀態是小清新、小確幸、小可愛

    小清新,是指我區新樣態實驗像剛入社會的人一樣,有點生澀,有點別扭,但又清新撲面、很有朝氣。你比如我們新樣態學校課程體系的構建,各校都進行了較好的探索,并且有了很多的收獲,雖然有的并不完整,但對學校新樣態的創建仍然起到了很好的促進作用。

    小確幸,是指我們圍繞新樣態的一些認知和做法,與陳所解讀的新樣態理念相符合,有一點小小的滿足。你比如我們在魅力課堂的打造上,很多學校創設了適合學生年齡特點的課堂教學模式,體現了以生為本的教育思想,在課堂教學實踐中收到了顯著效果,給我們帶來了小小的滿足和快樂。

    小可愛,是指各校踐行新樣態教育時的那種大膽設計而又小心求證、亦步亦趨的心態。你比如我們在內生文化的探索和課程體系的建構中,呈現出了各具特色而又精彩繽紛的校本課程,但也有單純因師設課一師一課的不可持續性問題。

    (二)鹽田新樣態教育在更自豪、更自覺、更自信中靚起來

    更自豪,我們較早地踏上了新樣態的實踐之路,在鹽田這片土地上踐行習近平新時代教育思想,順應了新的時代要求。在新樣態學校聯盟的共建共享中,我們做到了七個走在前列,即踐行習近平新時代教育思想、落實立德樹人根本任務、實現教育優質均衡發展、扭轉不科學教育評價導向、推進課堂革命與教學創新、未來教育與學習方式變革、區域教育整體發展等方面走在了前列。我們的整體推進新樣態學校建設項目,獲評南方日報2018年度深圳教育改革卓越獎,我們感到非常自豪!

    更自覺,最初是陳如平所長啟發我們、動員我們,接著是區委區政府要求大家、動員大家,現在新樣態已經成為各個學校、每位校長、絕大多數老師貫穿于教育教學活動的自覺行為。本次大會全國各地的報名踴躍,由于會場場地有限,所以今天來到現場的鹽田區老師比較少。我們由被動變得更加主動,正是因為大家看到了新樣態的樂趣、意義和力量,不斷把握新樣態實踐的規律,成果也越來越豐厚,創新形成了以新樣態+智慧教育+學習方式變革為特征的品質教育模式,并在全區整體復制推廣。

    更自信,陳所長每天推送的早安平語,李希貴、王素、軍等名家站臺的鹽田教育大講堂、全國率先啟動的四有好教師宣誓活動,首創四有杯教師綜合素養大賽等,使教師專業水平實現了整體式提升,隊伍建設得到了內生式發展。

    (三)鹽田新樣態教育向內生化、人本化、未來化進一步邁進

    兩年多來,我們組織舉辦了24場新樣態學校專題研討活動,新樣態實踐活動非常豐富、非常鮮活、非常出彩。今后,我區新樣態學校建設將向著內生化、人本化、未來化的更高內涵邁進。

    內生化,是指新樣態本質屬性在操作層面的程序化和常態化,使原生態、去功利、致良知、可持續等要素,成為現代學校的根本特質。

    人本化,是指以全面培養創新人才為目標,多方位、立體化、多層次地為學生成長創造更多的可能性,使之能夠適應民族復興、大國崛起的要求。

    未來化,是指新樣態教育與未來教育深度融合,利用未來教室、智慧科研等教育手段,培養學生面向未來的能力,即集體創造力與創新力、社會溝通與合作能力、網絡資訊整理與分析能力、媒體素養、跨文化合作技能等。

    各位領導、專家,各位嘉賓、朋友們,風帆勁滿海天闊,俯指波濤更從容。每一個鹽田教育人激情滿懷地參與到新樣態建設中,新樣態也成為每一個教育人職業成長的新平臺。新樣態讓鹽田教育意氣風發,迸發活力,成為深圳教育的一道靚麗風景。全區所有學校在新樣態理念引領下,在六個方面齊齊發力,區域教育在基本面、特色面、優質面上實現了整體高質量發展。新樣態引領我們走上了更高更好的平臺,更將承載著我們揚帆競渡、達到夢想的彼岸。

    我今天就分享到這里,謝謝大家的聆聽。

    

    陳如平:謝謝李局的分享,筑夢逐夢圓夢,通過新樣態在鹽田的落地實踐,為鹽田教育的整體質量提升搭建了非常好的平臺。

    剛才李局三方面的全面系統解讀,其實也給我們新樣態的試驗區和實驗學校提供了鹽田樣本,希望大家繼續聆聽學習。鹽田教育不僅僅停留止步于眼前,他們一直在研究一直在探索,特別是圍繞著學習方式的變革,圍繞著讓學習真正地發生這個話題,做了很多研究探索。接下來有請鹽田區教科研中心主任李天才來解讀鹽田關于面向未來教育的學習方式變革行動方案的白皮書具體內容。

    

    李天才:尊敬的各位領導、各位嘉賓、各位同仁,大家上午好!

    剛才李局在主旨演講中多次提到學習方式的變革,所以今天我向大家交流匯報的是《鹽田區面向未來教育的學習方式變革行動方案白皮書》,如果沒有拿到白皮書的,可通過公眾號查閱白皮書和相關內容,下面我就四個方面對白皮書做介紹。

    首先,白皮書的研制背景。我們制定的是面向未來的學習方式變革,未來教育是什么樣的?顧明遠先生說,未來教育不是指遙遠若干年后的教育,而是當下正在進行著的,為未來社會培養人才的教育。到現在未來教育環境已經悄然來臨,大數據、云計算、人工智能、互聯網+,四大新興信息技術進入了教育領域,學習者的學習方式也必將發生改變。

    今年2月,中共中央國務院印發了《中國教育現代化2035》,指出利用現代技術加快推動人才培養模式改革,實現規模化教育與個性化培養的有機結合,時代呼吁學習方式的變革。

    近年來,鹽田區在構建面向人工智能時代要求的育人體系方面做了很多探索,我們以項目式學習為抓手,推動中小學學習方式變革為重點,大力推進課堂革命;全區加入了新樣態學校實驗區,我們耕耘在有人性、有溫度、有故事、有美感的教育,積極開展智慧教育體系建設,率先建成首家智慧教科研中心,實現未來教育全覆蓋。鹽田教育的整體化、信息化、國際化和現代化的四化品質不斷提升,為我們進一步探索學習方式的變革提供了堅實的硬件和軟件基礎,引領學習方式變革成為我們教育人的使命和責任擔當。

    為此,我們根據《深圳市中小學學科教育和創客教育融合指南》、《鹽田區教育品質提升行動計劃》、《鹽田區教育局整體推進課堂革命改革指南》等等研制方案,此方案由教科研中心牽頭,成立了方案撰寫小組,聘請深圳市城市學院宋承昊教授擔任顧問,歷時大半年,前后修改12次,最終形成兩萬多字的文本,今天將啟動發布儀式。

    主要框架分三個部分。第一部分,未來教育的變革。從理論層面解讀未來教育的基本要求和學習方式變革的基本準則。第二部分,面向未來教育的學習方式,我們甄選了5大類22種可參考的方式,供老師們參考,有利于打開老師們的思路,起到拋磚引玉的作用。第三部分,面向未來教育的學習方式變革的行動路徑。主要從教育行政部門、教研部門、學習教育、區域技術支持、家庭教育五個方面闡述了學習方式變革的行動路徑。三個部分是從理論到實踐再到保障機制,從宏觀到微觀,從抽象到具體,是相互聯系、層層推進。

    主要內容的第一部分,未來教育的變革。一方面,從兩個注重、一個具有、兩個堅持,對未來教育作出基本要求。另一方面,從四個轉變來規范未來教育變革的基本準則。

    主要內容的第二部分,面來未來教育學習方式,這是文本的核心部分。我們選取五大類學習方式,一是基于體驗的學習,二是基于表達的學習,三是基于問題的學習,四是基于項目的學習,五是基于創造的學習。這五大類,都以基本概念、基本要素、教學要求和參考方式來呈現,并對每一個部分進行闡述。我們基于項目學習為例,基本概念是以參與完整項目為基本過程的學習方式,學習的過程更加接近真實生活,學生在實踐中學習,最終形成完整的經驗體系,這種學習方式在我們區很多學校都已經實現了,可以說原本是星星之火,現在已成燎原之勢。要求學生有設計項目、組織項目、駕馭復雜過程的能力,要求學生有自主計劃、獨立思考、相互合作的能力。

    基本要素主要是四方面,核心的是目標設計和可持續探究。教學要求是以培養學生形成成功的技能為主,深刻理解在解決問題的過程中所運用的知識,打通學習和生活的聯系,指導學生找到富有挑戰性的問題,并逐步深入形成批判思維,教師要在點評和學生復評等方式中完成過程性評價和終結性評價。

    我們這里給了四種參考方式,白皮書后面跟了一些案例,其中有一個是項目化學習的案例,是美術學科整合語文的項目化學習,這里給的四種參考方式可能是多種的,我們剛才舉的案例里就用到了學科整合學習和傳統文化學習,還有對社區資源的調查整合。也就是說,我們用到的方式可能是這里面的,也可能是企業四大類中講到的學習方式,每一類都有子類的學習方式。第一類有五種,第二類有五種,第三類有四種,第三類有四種,第五類有四種,總共有二十二種學習方式。當然還有很多,我們這里僅僅是供大家參考的方式。

    主要內容的第三部分,面向未來教育的學習方式變革的行動路徑。我們歸納了五個方面,一是行政推動,加強組織保障。二是科研引領,重視專業指導。三是學校實施,促進變革的關鍵因素。四是技術支持,構建變革基礎環境。五是家校合作,營造變革的輔助系統。這五個方面后面有十九條,相當于五條主干道,有十九條支線分別匯入主干道中。

    行政推動,我們將從建立推進學習方式,變革領導機制,整合教科研力量,做好學習組織工作三個方面進行,為學習方式變革提供組織保障。

    科研引領,主要從更新和轉變教育觀念,提高課題研究能力,加強專業學習,提高教學設計能力等四方面對教師教學和教研綜合素養的提升進行專業指導。

    學校實施,學校是學習方式變革的主陣地,要從整體規劃、重構校園學習場景、時間保障、構建多樣學習方式評價系統等四方面進行推進。

    技術支持,學習方式的變革需要技術支持,我們主要通過五種途徑來落實,這里面強調人臉識別的精準分析,以及人工智能的引入和應用。

    家校合作,家庭是孩子學習的另一個重要陣地,推進和構建家庭學習輔助系統是學習方式變革的重要支撐,通過上述三種路徑,改變傳統學習模式,鼓勵家長為孩子提供豐富多彩的學習機會,從而既有校園的學習生活,又有家庭的學習生活,使家校融為一體。

    第四部分,對這個方案的評價。本方案的制定一方面適應了當前信息技術時代教育變革的要求,也結合鹽田教育發展的實際狀況。這個方案是區域面向未來學習方式變革的第一份文件,做到了四個率先。是率先從區域層面整體思考課堂革命教學實踐的政策文件;是率先面來未來教育提供未來學習路徑的指導綱領;是率先落實立德樹人,堅持以人為本,踐行四個回歸的行動路線;是率先面向一線教師,全面普及多樣化學習的應用工具。方案得到很多專家的高度認可和評價。

    深圳大學李臣教授認為,方案切合鹽田發展目標,符合深圳市教育發展要求,對落實《中國教育現代化2035》戰略具有重要啟示,為未來教育變革吹進了一股清新的空氣。《方案》率先從區域層面整體思考課堂革命教學指南,對相似地區推進未來教育和課堂革命有啟發價值。《方案》還對在課堂層面落實核心素養提供了行動路徑,對學生綜合素養能力的培養具有十分明顯的意義。

    曹培杰博士認為,讓學習更真實地發生,開展面向未來的學習方式變革,這是未來教育的鹽田主張。文件內容體現出前沿的教育理念,鮮活的教育實踐和有力的行動舉措,相信可以為加快推進區域教育現代化提供有力支撐。

    李正福博士認為,鹽田區的老師和同學們著眼于未來社會發展需求,積極探索滿足人工智能時代要求的育人體系,著力破解學習方式難題,總結歸納出22種學習方式,必將有力地推進鹽田區的教育教學改革,也給更多的學校和老師深化課程改革提供了啟發和思路。

    順木之天,以致其性。我們希望通過《面向未來教育的學習方式變革行動方案》的實施,讓學習更真實地發生,讓知識和能力在學習者身上自然生長,謝謝大家!

    (白皮書發布儀式)

    

    (舞蹈表演)

    

    葉文梓:尊敬的子季主任、馬院長、李局長、各位領導、各位同仁,大家上午好!

    非常高興也非常榮幸擔任這個環節的主持,我們從各位領導的致辭當中,從李局跟李主任的分享當中,我們感受到了新樣態教育在鹽田的落地,看到了新樣態教育對鹽田教育的引領,我們也分享了鹽田區這幾年對新樣態學校的實踐探索。我們可以感受到,新樣態應該對鹽田的區域教育發展發揮了非常好的引領作用,也可以感受到鹽田的實踐探索極大地豐富了新樣態學校的內涵跟特色。

    我個人感覺,新樣態學校是立足具有校本性的教育。陳如平所長說一個學校一個樣,校長要有校長樣,它是立足學校層面的。

    第二點,它是內生的教育,是通過激發、激活學校、老師、學生、家長內在的活力,來改變學校的一種樣態的教育。

    我也感受到,它是一種系統整體性的教育變革,帶動學校的變革不是某個要素,有課程的,有教學的,有評價的,有空間的,它是系統級的。而且它是創新的,新樣態源于的關鍵是新,新的理念、新的路徑方式,才有一種新的局面。我們感覺新樣態是教育系統的新生機、新希望,所以在專家講之前,我提議大家用熱烈的掌聲為我們新樣態學校的給予一個熱烈的鼓勵!

    還有鹽田教育的高質量發展,新樣態是鹽田的一個方面。深圳人都知道,深圳教育系統的人事制度改革源于鹽田,很多的探索創新都是源于鹽田的,像李局剛剛提到的品質發展三年行動計劃,未來的教育,還有現在的新樣態,我們覺得鹽田是小而精、小而美,但我們都感覺,不管是新樣態還是鹽田的高質量發展,都在路上。

    未來的發展離不開我們的交流、探索,更離不開專家的指導。接下來我們聆聽一下幾位專家的智慧。首先有請余勝泉教授,余勝泉教授是國內非常有影響力的專家,他是北師大教育學部的副部長,也是教育部跟中國移動公司的主任,是我們整個未來教育的先行者、引領者,掌聲有請!

    

    余勝泉:各位老師好!非常榮幸有機會在這里跟大家做個交流,我想新技術變革下的新的學習方式,也是新樣態的核心之一,今天我跟大家分享的主題是《人工智能教師的未來角色》,闡述人工智能對我們的教育會產生哪些影響。

    大家都知道,阿爾法狗戰勝李世石后,人工智能使得它從一個專業領域,從一個小眾的東西,變成了大眾都知道的東西。實際人工智能在專業領域發展得非常快,2006年加拿大的Hinton教授在《科學》雜志上發表文章后,人工智能在很多專業領域大幅度超越人類的認知能力,比如2011年谷歌做的工作,2012年微軟公司在一次國際會議上遠程展示發言中英文實時互譯。2015ImageNet圖像識別率首次超過人眼,2016年阿爾法狗戰勝李世石,這是這些年人工智能發展的軌跡。

    隨著互聯網和大數據的發展,整個社會大踏步邁向智能化。80年代我們是用PC互聯網,2000年后用移動互聯網,現在整個互聯網邁向智能化,人工智能將主宰整個社會的信息化。

    人工智能是什么?人工智能是用來設計一種模仿人類思考的智能主體,能夠感知環境并采取行動,包括感知、思考、行動等功能。首先它能夠取代人類從事枯燥無味的勞動,可以提高我們的效率,也可以使我們的生活更加舒服。

    人工智能從技術原理的角度來看包括三個基本流派。第一個流派,用技術模擬人思考的功能,在學術圈里叫符號,人工智能的智能源于數理邏輯,人類認知的機緣是符號,知識可以用符號表示,也可以用符號推理,智能的基礎是知識,核心是知識表示與知識推理,人用計算機模擬、處理、加工推理知識,這個代表性成果包括機器證明、專家系統、知識工程,這是第一派,用人工智能模擬大腦思考的功能。比如麥卡錫、西蒙、紐厄爾,都是這個領域代表性的專家。

    代表性的是圍棋事件,早在2007年前后,IBM公司的深藍計算機就擊敗了人類國際象棋的頂級大師。2011IBM的沃森在一次比賽上戰勝了兩位人類成為了冠軍,人一秒能算5步,計算機每秒能算2億步。IBM沃森進一步發展,現在在醫療行業使用了在醫療行業沃森短短幾十秒就可以生成一份長達70頁至100頁的治療報告,報告內容包括了推薦治療方案、治療方案遵循了哪些指南和治療思想,幫助尋找到患者的臨床醫學證據、用藥建議以及與相關藥物副作用提醒。

    沃森戰勝以色列辯論專家Dan Zafrir,這背后都是以知識工程為代表的,用計算機來模擬人類思考功能的人工智能,這是第一的。

    第二派人工智能的原理是聯結主義,就是仿生學派,用計算機模擬人的大腦結構,人的大腦有幾十億神經元連接,神經元互相連接促進思考,它是模擬大腦的結構,它認為人工智能起源于仿生學,人類認知的基元是神經元,認知過程是神經網絡的動態演化,神經網絡的結構與認知行為密切相關,不同的結構表現初步統的功能和行為。仿生學派是用計算機模擬大腦的結構,模擬大腦的連接思維,這就是這幾年人工智能取得快速發展深度學習的基本原理,它能夠模擬人類的思考方式,人通過學習歷史經驗形成自己的知識,新的問題通過歷史的經驗能夠得出新的答案,而聯結主義就是把大量的數據用來訓練計算機,計算機可以從數據里提取模型,給它新的數據,它可以找到新問題的答案,這是它的基本原理,我們現在的人臉識別、語義識別背后的原理都是這個,類似于人腦的思維方式。

    聯結主義的代表人物包括明斯基。這里面代表性的作品,比如人臉識別,你們天天都能看到。實現人臉識別得益于計算機視覺技術的快速發展,計算機視覺早在2000年前后斯坦福大學的一位教授,他建立了圖像比賽,每年都組織世界各地的計算機科學家用計算機來識別圖像,看誰的算法最高。2006年加拿大一位教授用了深度學習的方法,把人工智能識別圖像的準確提高了10%的比例,以前只是百分之零點幾的比例,2005年計算機圖像識別準確度超越人類。再比如谷歌發布了人工智能相機,這個相機可以戴在孩子身上,孩子哭、鬧、笑以及各種有紀念意義的表情,他可以自動拍攝。要想做到自動拍攝,這不容易。還有人的表情識別,為什么有這個功能?因為谷歌有一個視頻網站叫Youtube,有一千多萬段家長上傳的兒童有代表性的照片和視頻,通過計算機識別圖片的表情、姿態,然后通過學習實現計算機視覺的自動識別。

    劍橋大學一位工程師收集了世界名畫,通過機器學習可以人為創作,畫一個草圖可以他可以自動生成,梵高、畢加索的都可以給你生成,可以根據你需要的風格,自動生成美術作品。大家手里都有微信,可以關注一下微軟小冰,這是微軟公司做的智能聊天機器人,這個機器人可以給你創作寫詩歌,給他一個照片,他可以給你寫一首詩,寫的還是像模像樣的。它號稱跟十六七歲初中女生是同樣的智力水平,它可以生成很多有價值的內容。

    第三個人工智能的原理是行為主義學派,它能模仿人類的進化,它認為人工智能起源于控制論,智能取決于感知和行動,取決于對外界復雜環境的適應,人工智能可以像人類智能那樣逐步進化。比如我們把手伸在火上,燙了一次你再也不會把手伸上去,它強調的是模擬人的適應和學習力的功能。

    其中代表性的人物像維納、布魯克斯。大家可能家里都有掃地機器人,它是典型的人工智能應用,可以自動檢測障礙物,自動繞開。

    這是谷歌公司做的機器狗,是四足機器人,可以運送貨物,讓機器四足行走其實非常難,而且你踹它一腳它可以自動恢復。

    還有公司做的機器魚,這是我們國內一位留學生在美國做的機器魚,這個魚就像真的魚一樣,有各種魚的動作和行為,既有外形更有動作和行為。人工魚具有思維、感知、行為等多層次的智能,具有饑餓感、性欲、恐懼感,具有游泳能力、進食能力、學習能力、逃避能力、避障能力、集群能力、求偶能力等等,大家想了解人工智能,要知道人工智能一是模擬大腦的結構,二是模擬大腦的思維方式,三是模擬大腦的行為方式,目前這三派正在相互融合取長補短,正在慢慢融合,慢慢融合會出現通用的人工智能。

    人的人工智能在四個層面正在取代人的思維方式。首先在計算方面,我們的計算能力有海量數據的存儲,越來越多計算和存儲的功能是靠人工智能來處理的。第二個是感知,我們看圖片、聽聲音、看人臉,慢慢也比不上人工智能,外部世界的感知方面人工智能正在超越人類。第三個是認知智能,就是復雜數據的推理,復雜數據的計算,復雜事情的推理,現在的計算機也在超越人類,進一步的人工智能具有情感,比如在芬蘭的歐陸大學,它可以分析一個談判的場景下,比如一個人跟你說特別嚴重的話,批評你一句,可能你表面上還是哈哈在笑,但人本身受批評有一閃而過的不愉快,這個計算機都可以分析出來,它可以理解你的情緒、了解你的情緒、適應你的情緒。第四個是社會智能。通用的人工智能正在路上。

    在在很多領域,在單一的任務方面,人工智能都在超越人類,比如下棋、看圖片、看視頻、駕駛汽車、語音識別,這些專業領域人工智能都在逐步超越人類。但它們目前還有很大的局限性,比如讓下棋的搞人臉識別,人臉識別去搞推理,它就做不到,現在是弱人工智能,弱人工智能單一領域正在逐步超越人類,而現在科學家在研究各種功能融為一體的強人工智能,據預測,2040年會出現跟人類相仿的強人工智能,未來再進一步發展,會出現超人工智能,能執行任何指令和任務,擁有自由意志和自由活動能力的獨立意識。當然這是科學家的想象,據說2075年會出現超越人類的超人工智能。

    當然這是一個想象,但實際也有比較嚴肅的研究。英國劍橋大學跟BBC一起做了研究,調查了人工智能在360行會取代哪些行業,里面列了一些高危職業,也列了一些比較穩定的職業,比如電話推銷員、會計、保險員、銀行員,被取代的概率是95%以上,但可能取代不了藝術家、科學家、音樂家、律師、法官、牙醫、理療師、建筑師,教師的取代率只有0.6%,如果你的有大量重復性的工作,每天不需要動腦的,這種工作一定都會被人工智能取代。反過來,如果你的工作需要很強的社交能力、同情心、創意、審美等等,人工智能就無法取代。

    我覺得現在我們老師的工作符合后者,沒有什么創造力,只有大量的重復性勞動,工作空間狹小,被取代的概率可不是0.4%,我估計在40%。這不是開玩笑,教師的工作今后被人工智能取代的概率會在30%-40%。美國佐治亞理工大學有一位教授跟IBM公司合作,網上開了一門課,每天要回答學生很多問題,很累很辛苦,后來他跟IBM公司合作,把以前回答過的問題拿來訓練機器人,讓機器學會回答問題,開了一個學期的會后,讓機器人來做,一個學期下來問學生的感受,答題準確率達到97%。學生經常說這個助教很勤奮,半夜一兩點都在回答問題,因為它是機器,機器正在取代教師當助教的角色。

    人工智能遠不止0.4%替代教師的可能性,今后一定會出現能替代教師的人工智能,我們目前正在做這個事情,通過數據了解青少年發展的一般規律,實現自然語言交互形態的智能導師,今后一定會出現人工智能教師。

    人工智能教師可以承擔什么角色?它可以成為可自動出題和自動批閱作業的助教,可以成為障礙自動診斷與反饋的分析師,可以成為問題解決能力測評的素質提升教練,可以成為學生心理素質測評與政進的輔導員,可以成為體質健康監測與提升的保健醫生,成為反饋綜合素質評價報告的班主任等等,這些都不是空談,都是有實際研究在做的。

    首先,它可以成為可自動出題和自動批閱作業的助教,你只要建立這個領域最基本的知識圖譜,就可以自動生成題目,還可以自動批改。不光是改客觀題,可以改主觀題,比如簡答、翻譯、判斷、問答、閱讀理解、證明等等,目前我們實驗室在證明方面已經取得了實質進展。

    包括批改,你們有空可以把學生的英文作文在批改網批改一下,它的耐心程度遠超很多老師,目前的批改準確率可達80%,目前還不實用,但如果達到90%多,這個實用性就很高了,這個問題遲早會解決,而容易。今后計算機可以自動批改主觀問題,今后的講冊考驗,老師最煩的事情,今后完全可以由計算機來做。

    人工智能可以成為學習障礙自動診斷與反饋的分析師,可以知道你的問題在哪,問題出的點在什么地方,怎么改進。比如我們北師大做的智慧學伴的平臺,可以根據你的學科能力的情況,有九個能力層級,每個能力層級給你推薦不同的內容,老師一眼就可以看出學生哪個知識點有什么問題,背后是根據數據進行描述性統計、診斷性分析、預測性分析。比如你有一道題不會做,有可能是平行線出了問題,可以根據數據推理問題的障礙點在什么地方,繼續學習問題,進行診斷和改進。比如學生一屆一屆的走,但學生遇到的問題是類似的,這一屆學生遇到的問題,下一屆很多學生還會遇到這個問題,如果拿前幾屆學生數據來訓練神經網絡,我們實驗室利用北京市通州區的數據來做,準確率可以達到70%多,可以實現自然語言學習障礙的智能化改進。

    大家可以關注手機里的微軟小冰,有英文學習,是免費的,可以識別你的發音在哪方面有問題,可以診斷你的單詞哪些地方有問題,你的語法有哪些問題,你的閱讀能力怎么樣,給你做有針對性的精準訓練,這是典型的人工智能的應用,而且是免費的,大家可以下載看看。

    今后的測評過程一定會全自動化,會形成自動問題生成、自動診斷、自動評分,可以自動任務建模,支持考試自動評分,支持自適應考試平臺。目前的技術都有,只是在應用性和數據方面有問題,但整體路線非常清晰。

    今后人工智能可以成為問題解決能力測評的素質提升教練。我們的教育不能只是評知識,還要看問題解決能力以及學生協作問題的解決能力。我們中心做了一項工作,把知識放在仿真的情景里,就像玩游戲一樣,在仿真情景里解決各種各樣的問題,解決問題就會留下各種數據,通過對數據進行分析。通過建立不同的問題情景,檢測學生在解決這些問題情景中的各種數據,包括數據與數據之間的交互,就可以分析出學生問題的解決能力,對學生的問題解決能力進行有效的評估和評價。

    再比如美國的醫學考試中心要考醫生,不能說來了病人先做題,要能開得出藥,能做檢查。通過計算機模擬病人,這個病人出現什么癥狀,然后要開出各種檢查,判斷數據是否正常,不正常的要采取醫療措施,措施如果采取得好,病人會越來越好。措施如果采取得不對,病人會死亡。這種考試不僅是考你的知識,更強調考你的知識應用解決實際問題的能力,今后人工智能在判斷學生的問題解決能力方面,突破人類教師的主觀性方面會遠超人類教師。

    人工智能還可以成為學生心理素質測評與改進的輔導員。學生不僅僅是知識,還有綜合心理素質,我們可以采集學生的家庭環境、教育環境、學校環境,對學生的心理健康、人格品質、學習品質、認知能力進行測評。這是我們在北京通州做的數據,有學生的各種問題行為,如果有問題老師和學校就要關注了,這對于輔助心理老師來說,關注異常行為非常關鍵。

    傳統的心理健康成本耗費大、時效性欠缺、自動尋求的檢驗不夠及時,而現在可以采集學生網絡上的各種各樣的數據,對心理健康進行預測。比如深圳前兩天的學生自查,現在在網絡上都能看到,現在正在建立異常網絡行為模型,可預測哪些學生可能會采取極端行為,這時候老師要提前干預,就能夠挽救人的生命。

    再舉個非常簡單的例子,我們有一個團隊研究,發現學生有一些狂躁癥,經常半夜一兩點在上網,一分鐘會切十幾個頁面,網頁切的非常快。當然還要輔助其他的數據,有多種這種癥狀的數據,一關聯就可以預測學生可能會發生哪些行為,當然這些行為可能要通過心理老師來確認。比如Facebook,專門研究人的社交數據,通過社交數據分析自殺等等跡象,進行提前干預。

    人工智能還可以采取情緒數據,包括多模態數據。今后在分析人的隱性的心理健康方面,人工智能會比我們一般的老師強很多。

    人工智能還可以成為體質健康監測與提升的保健醫生。你可以通過一些智能的裝備,采集學生的力量、耐力、運動加速度各種數據,建立一個健康數據的模型,通過模型可以發現學生的運動知識、運動技能、身體發育、營養健康等各方面的問題,以及運動優勢,也優勢的就需要增強,有問題的就要給出方案。

    這是我們在北京市通州六中利用手環采集的訓練數據,通過這些數據可以分析學生的運動知識、營養情況、運動技能、身體發育等各方面的情況,然后給出方案。這個模型是郎平在我們學校做的,她的編制在我們學校,他們把排球運動員的模型簡化后,建立了面向中小學生的分析模型,可有效對學生的體質健康進行提前干預。

    人工智能還可以成為反饋綜合素質評價報告的班主任。現在每個期末會給學生成績單,現在你可以給完整的報告,有知識地圖、分析素養、能力發展情況,這是一個綜合素質的報告,就像我們體檢后,他給你體檢報告后,可以采取各種干預措施,包括學生核心領域知識、核心素養、通用心理認知能力、體質健康。可以采集學生的課堂信息、作業信息、在線學習信息、體質數據、情感分析,通過大數據可以分析學生的認知能力、學習風格、注意力、情緒情感、學習軌跡、情感狀態。

    還可以實現個性化智能教學的指導顧問,2035規劃綱要強調要推進個性化和規模化兩方面特征的教育,要想在中國現實情況下實現個性化,一定要借助信息,不借助信息技術是不可能做到的,以前是一個班級統一的模式,現在每個人都有自己的模式。

    通過數據分析認知地圖,推薦不同的內容,比如這個學生學習的比較好,推薦的是發展型內容。這個學生的知識點學的比較差,推薦的就是反復訓練的內容。再比如谷歌畫圖的一個程序,對學生的空間能力和想象能力都有很重要的提升,如果你家里有小朋友,建議用一下。可以讓學生畫大象,判斷你畫的像不像、對不對,對于學生的想象力尤其是幼兒想象力的培養來說非常有幫助,這都是背后有針對性的個性化指導。

    人工智能還可以成為學生個性化問題解決的智能導師,可以把優秀教師的知識庫沉淀下來,可以形成問題解決的智能導師,比如剛才看到的答疑,把答疑的問題匯總在一起,機器就可以給你做答疑,通過專家知識庫實現智能問題的解答。

    北師大做了一項工作是AI好老師,我們收集了0-18歲兒童成長過程中的各種問題,比如早戀、打架、不守紀律、過分崇拜明星等等,分析這些背后問題的教育學、心理學、社會學各方面的原因,同時收集解決問題的案例苦,形成知識圖譜,然后開發了系統,你只要跟機器說我的孩子早戀了,他就會問你一些問題和癥狀,然后確認是早戀,分析原因。以前某位老師處理過早戀的事情,可以把處理的早戀案例交給老師,基于優秀老師的案例,可提高教師的育人能力,典型做法就是把優秀教師的育人知識形成知識庫進行智能推理,最終提升老師和家長的育人能力。

    這是上海一家公司做的智慧鋼琴,這不是電子琴,是真實的鋼琴,可以采集鋼琴的模擬信號進行分析,可以分析你哪個地方彈的對或錯,根據你彈的情況給你做有針對性的指導。

    這是北師大做的智能學習伴侶的機器人,這個機器是深圳一家公司做的,但背后的大腦是我們做的,放在家里機器回家后主動會提醒家長,告訴你你的孩子哪個知識點有問題,哪個知識點沒過關,怎么改進,都會告訴你,它可以成為家庭教育的助手,背后連的是我們的數據,讓它成為智能的學習伴侶。

    還有各種智能玩具,時間有限,我不展開講。這都是促進學生學習非常重要的有幫助的東西。

    未來人工智能還可以成為學生成長發展的生涯規劃師。無論是我國的中考還是高考,都在給學生更大的選擇,但初中和高中的學生能做出科學的選擇嗎?如果沒有數據,別說高中生,就是我們成年人或者大學教授他都不知道。人工智能一是記錄你的成績,二是記錄你的素養能力,三是可以知道每個大學的核心能力,建立匹配關系,實現學習生涯和成長生涯的規劃,人工智能的經驗會比老師好很多。

    我們現在研究的是采集學生的能力心理特征,建立每個專業的核心素養要求,再根據高考的專業和政策,實現高考的輔助。美國有一個入學升級共享平臺,利用人工智能輔助學生進行成長和發展的規劃,實現學生適應性和個性化的發展,這是非常重要的,尤其是對我們現在來說,越來越重要了。以前我們輔助學生成長,基本是看哪個專業有錢就去哪,不管學生喜歡不喜歡。如果你的數學不好你去學金融,那今后一定是廢物。如果你的邏輯不強去學法律,那一定是失敗人生。如果口頭表達能力不行你去學師范,肯定是有問題的。很多時候我們只管哪個行業有沒有錢,不管學生的具體特點,今后人工智能在這方面會起到非常重要的作用。

    今后人工智能還可以成為精準教研中的互助伙伴,我們可以通過采集教師的備課、聽課、評課、課例分析、班級知識圖譜,分析學生的問題,根據問題推薦所需要對應的學習內容和學習資源。比如分析到你的情景創設有問題,給你找十幾種優秀老師的小案例,這個通過人工智能完全可以做到。

    我們做了一個聽課本的APP,把老師聽課過程的本子數字化,對數字文本進行分析,可以多維度進行分析,包括同伴反饋信息,包括學生反饋的信息,以及老師反饋的信息,有二十多個指標,可以分析出教師教學過程中隱含的各種各樣的問題,通過問題精準進行提升。包括提問題的層次類型、課堂學習能力等等,形成數據分析報表診斷教學情況,這對老師的專業發展非常有用。老師一方面要聽報告開拓視野,一些基礎技能的東西也可以通過教學來做。

    人工智能還可以成為個性化學習內容生成與匯聚的智能代理,我們現在是人找資源,未來人工智能完全可以做到資源找人,你只要一上網,資源就會自動找你,知道你要上哪個課本。

    人工智能還可以成為數據驅動的教育決策助手,可以通過數據協助實現人機結合的聯合,這是北京市學校和學校之間的關系圖,這個隱藏在政府文件里,一般家長根本搞不明白。通過可視化的決策分析,可以給你分析你的孩子選擇的范圍有哪些,你能選擇哪些東西,可以做各種決策。包括政府不同的政策會產生不同的效果,比如現在的學區劃分,實際就需要做政策推演。通過數據做政策推演,可以有效避免好心辦老百姓不滿意的事,把提前遇到的問題提前計算出來。

    這只是給大家舉了一些例子,人工智能未來可能會在教育教學中承擔哪些作用,其實人工智能遠不止這些作用,還有很多。長遠來看,教師知識性的教學一定會被人工智能所替代,教師的業務重心要發生改變。且不說未來就說現在,現在互聯網上的英語教學軟件已經好到不用英語老師就一樣能學得很好,幾個軟件一組合使用,只要你的孩子能堅持下去,保證你的英語水平比聽英語課要強。現在孩子做不到的是沒有毅力,沒有持續能力,沒辦法堅持下去,實際教師教的功能互聯網已經可以取代了。老師的角色要發生改變,從知識傳授者要變成學習激勵者、學習評估者,育人方面越來越重要,教書育人,教書一定會被取代,育人一定不會被取代。人工智能不能取代教師,但是使用人工智能的教師卻能取代不適用人工智能的教師。

    未來教師的工作形態會發生實質性變革,我們教師整個工作形態都會發生實質性的變化和變革,未來的教育是人與人工智能協作的時代,要充分發揮機器與人類不同的優勢,這是提高教育生產力的關鍵,人工智能將會取代簡單重復的腦力勞動,教師要發揮人類的創新、復雜決策、情感關懷激勵等更大優勢。講課,人工智能未來肯定會比你強。做題的準確性,人工智能肯定會比你強。但是批判性思維、引領創新、情感管理等方面是人類的創新,人工智能取代不了。未來的教育需要人工智能與教師共生共協調,基本方向是人會把很多認知功能卸載到智能裝備端,這個東西已經成了我們的外腦,很多計算的東西已經靠它了,很多感知的東西也會靠它,今后人工智能滲透到教育中,我原來也專門寫過一篇文章分析四個階段。第一個是AI代理,簡單的事情他會幫你做。第二個階段是AI助手。第三個是AI教師,通過人工智能做到你以前做不到的東西,提升教師的能力。第四個是AI伙伴,比如校園巡邏的安保機器人,某種意義來說他就是安保教師。

    未來的教育應該是幸福的,更加人本的教育,教育要遵循生命,發展生命,使每個人過上有尊嚴的生活,教育是心靈與心靈的碰撞,是靈魂與靈魂的啟迪,面向未來的教育應該更加尊重學生、更加關愛學生,以學生為本,為學生一生的幸福和成長奠基。人工智能將帶來教師智力勞動的解放,教師能夠有更多的時間和精力關心學生心靈、精神和幸福,有更多的時間與學生平等互動,使學生更具有創造性和創新性。今后不要總考慮低端生產力,培養學生能力、素質、創新的新樣態供給不足,這也是這個課題受到廣泛關注的原因所在。

    今天的教育和老師不生活在未來,未來的學生將生活在過去。

    這就是我今天給大家分享的內容,不當之處請大家批評指正,謝謝各位老師!

    

    葉文梓:謝謝余教授,我們這個時代是人工智能時代,余教授講了人工智能教師的部分。第一,人工智能教師將怎樣發展?第二,有了人工智能教師后我們該做什么?我們作為人的教師該做什么?第三,我們作為人的教師,怎樣跟人工智能教師好好相處?第四,我們怎樣跟人工智能教師聯手,讓孩子們真正發展得更好,進行個性化發展?這確實給我們有非常好的引領,有很多問題值得我們探討。

    下面有請福建師范大學的余文森教授,他給我們分享的題目是《辦學主張與新優質學校建設》。

    

    余文森:各位代表上午好!我還沉浸在剛才余勝泉教授講的,這個不僅僅是未來教育,人工智能給我們帶來的教育新業態,我們真的滿懷期待。

    我今天講的話題跟余教授講的在很多理念思路上一致,所以我自己提出要求,下次有這種活動的時候我也要來聽聽看看,要過來學習一下。

    我今天要介紹的是我們推進新型優質學校創建的思考,我簡要談兩個前提。

    第一,一個好校長與一所好學校。

    辦學主張,實際講的就是校長的辦學主張,以校長辦學主張為抓手,一根主線來引領新優質學校的創建,我首先想談兩個前提,第一個前提是一所好學校,基本前提是要有一個好校長。我們現在核心素養的理念,一個好校長要具備兩個根本素養,一個是有教育擔當,要有教育情懷和教育夢想。校長是一個好校長,最根本的前提就是有視辦好學校為天大事業的使命感。幾千幾百個學生交在你手上,你的行為和思想對他們未來一生都有影響,校長要有這種情懷、責任、夢想、追求。

    第二個前提,校長要對教育進行持續系統深度的思考,校長要有辦學思想和主張。

    校長要有自己的辦學理念和教育主張,對辦什么樣的學校、做什么樣的教育,提出形成自己系統有深度有個性的想法。我有一個基本的理念,校長的思考有多深,學校改革的路就會走多遠。

    我們現在強調創辦新型優質學校,這個是有大前提背景的,優質均衡,要辦好老百姓家門口的每一所學校,這個思路跟傳統的計劃經濟時代不大一樣,那個時代要集中重要的財力、物力、能力,重點辦好一些學校,那時候的優質學校、實驗學校、好學校是這樣產生的。現在要辦好家門口的每一所學校,不能集中做優質生源,給最大的投入,不能這樣來辦學校。現在要逐一轉移到哪里?要靠校長的思想推進學校改革來辦好學校,讓所有的老百姓享受優質教育,這是一個大的環境和大的背景。

    第二,潛在理念或信仰,改變學校和改變學生是可能的。無論一所學校位置多么偏遠,基礎多么薄弱,也無論一所學校設備多么現代化,升學率多么高,都有相當大的提高質量的空間。我們今天在深圳鹽田,條件都是非常好的,但再怎么樣的學校,提高教學質量依然在路上,基礎比較弱的更有提升質量的空間。無論一個學生基礎多么薄弱,問題多么突出,都有相當強的改變自我命運的渴望和潛力。

    我們做一項工作,要有基本理念和假設,就是校長的思想,對辦好一所學校非常重要。所有的學校不管現狀怎么樣,都有提升質量的巨大空間,做任何事情都要假設,我們也有這兩個假設。

    我講一下辦學主張的實質。我不是來解讀概念,辦學主張主要回答什么問題?為什么校長要有辦學主張?創建新樣態也好,新優質也好,都是為了幫助校長提煉辦學主張開始。這個辦學主張是什么?從功能角度來講,辦學主張不是簡單的概念,要回答三個問題。校長要認認真真思考回答這三個問題。

    第一個,把學校辦成學校的樣子。做什么樣的教育?培養什么樣的人?教學主張就是回答這三個問題。辦什么學校?辦新型優質學校,就是我們提的新樣態·新學校·新時代,這個新一定是我剛才講的,在新時代背景下的新,從整個基礎教育來說,強調優質均衡背景下的新。剛剛余勝泉老師也講了,現在的學生特別強調個性化,學生現在的幸福和生命要在這個背景下強調新,什么樣的學校是我們心目中理想的學校?第一個,要把學校辦成學校的樣子。剛剛聽校長介紹新樣態經驗時也特別強調,每個學校都應該有每個學校的樣子。一個可以稱作學校的地方,應該是一個什么樣的地方?學校跟其他組織和機構有什么區別?我剛才也講了,辦學主張就是引導校長對這些問題進行深入系統的思考,要把學校辦成什么樣?學校應該是什么樣?對這些問題的不斷追問和思考,就可以構建校長心目中學校的樣態,校長要對學校進行畫像,我心中的學校應該是什么樣的學校?它的軟件、硬件、設備、文化、制度等等應該是什么樣的?

    學校應該是什么樣的?不同的學者和專家都有不同的理解和解讀,美國思想家梭羅把好學校比喻成一方池塘,要讓學生在其中如魚得水。我們提出的新優質學校,要求學校必須有內涵、品質、文化、精神,這是對學校的精神定位。

    第二,要把學校辦成有特色的學校,有特色、有特性、有個性。無論是硬件、軟件、規則、運行、課程、教學、文化、精神,要有不一樣的地方,讓我們的老師和學生談起自己的學校,總覺得特別自豪,津津樂道,引以為豪,甚至是流連忘返,甚至對他的人生留下非常深刻的烙印。

    第二個,做什么教育?現在中央明確提出新素質教育。什么活動可以被稱為是一種教育?什么樣的教育是一種好教育?合適的教育,自由的教育,生長的教育等等,好教育有哪些特性?辦什么學校,做什么教育?什么樣的教育是數字教育?現在強調與時俱進

    第三個,培養什么人?中央也非常明確,要培養時代新人。這個時代新人應該具備什么素質?學生的發展是學校教育的出發點和歸宿,學生才是學校的中心,學生的成長和教育才是學校的目的。陳如平教授也講了,兒童是學校的重點,有幾個層面要做梳理。第一個,人是教育的產物,人是可培養的,究竟要把人培養成為什么樣的人?不管學校怎么樣,我們相信學校都有發展的必要,人也是一樣的。第二個,培養人的共性的要求,核心素養是黨的教育方針的具體化、時代化。第三個,學校對人的核心素養的校本化的定位和表述,校長要為學校畫像,最重要的是校長要為自己的畢業生畫像。這個學生在我這里六年,或者三年以后離開我的學校,他應該變成什么樣的人?我們做教育的缺少這種做設計的理念,現在隨便造一座橋要怎樣設計?造之前這個橋就要很清晰,我們培養人,但沒有這種設計理念,不知道學生三年六年以后會變成什么樣,所以校長要畫像。

    我記得北京光明小學的校長曾經跟我講過,北京那么多學生,如果是一群學生在一起的時候,他說北京市民很容易就可以辨別光明小學的學生,光明小學的特點留下了深深的烙印,所以很容易辨別出來。現在隨著核心素養的推進,校長也在考慮,究竟要給學生什么樣伴隨他一生的關鍵能力、必備品格、良好的行為習慣?

    李克強總理講教育改變命運,改變命運從哪里開始?改變形象開始,提升人的素養,塑造人的形象,這個核心素養就是校本化的問題,這是我們學校思想最深刻的,也是最根本的。

    在德性、能力、行為、運動、音樂、氣質、形象等方面有特殊的要求,綜合塑造學生的形象,就是培養什么人,核心素養是校本化的表述和追求。

    我們要用學生能聽得懂的語言表達學校的培養目標,比如重慶某小學在形成集郵特色的過程中凝練出方正做人的辦學主張,很簡練。鄭州龍門實驗學校從校名的文化意象中凝練出教育的辦學主張,培養蓬勃向上、自主發展的學生,既通俗易懂,又寓意深刻。

    我們做這個項目,我自己有一個團隊,到學校跟校長不斷交流互動,提煉學校的辦學主張,因為這是學校的魂,校長腦子里面一定要對新教育有一根線,要有追求,不是簡單的工業操作,比如局長怎么說校長怎么做,絕對不是這樣。

    這三者的邏輯關系倒過來,就是培養什么人?需要做什么樣的教育?辦什么樣的學校?我們的辦學主張就是圍繞這三個方面,有的辦學主張是直接以培養人提出來的,有的辦學主張是做什么教育,有的辦學主張是圍繞辦什么學校展開的,但內涵的解釋都包含這三個環節,內涵基本包括這三個方面。

    第二,校長辦學主張與學校教育哲學。我們剛剛講的校長辦學主張,不僅僅是校長一個人,簡單來說是校長的班子、行政團隊。校長的辦學主張提煉之后還有一個重大的,他怎么變成學校辦學的哲學?我稱為學校教育哲學,從校長個人的辦學主張到學校的教育哲學,學校的教育哲學就等于學校師生的共同主張。這里有一個重點,怎樣把校長或行政團隊的辦學主張轉化為全校的共識。我們在實踐當中,有的校長很聰明,在提煉辦學主張的時候,發動全校每個老師一起思考,認為我們學校應該辦成什么樣的學校,我們學校應該培育什么樣的人,我們學校應該做什么樣的教育,要發動全體教師一起思考。所以從校長到學校領導班子到所有的教職員工,這個過程是互動過程,是從監視走向共識的,從校長獨立的個人見識轉化為學校教師的共識,是從個體走向共同體的。對教師來說,是從旁觀者走向參與者。

    校長的辦學主張是怎么來的?我們歸納為三方面,就是學校辦學傳統和經驗,學校幾十年甚至上百年,有一些積淀。我剛剛講的重慶小學,集郵有傳統和積淀,就可以凝練出學校的主張。

    校長的個人思考和見解。我們經常講一個好校長會帶來一所好學校,校長個人對做什么教育、辦什么學校、培養什么人,他有自己獨特非常生動系統的思考,從中凝練出辦學主張。有些主張帶有學校傳統的,還有一些主張是學校要面臨的問題。我們也走訪了一些學校,校長說學校現在主要存在的問題是什么?為了這個問題,提煉出自己的辦學主張。

    我們不管怎么樣,辦學主張提煉出來,我們希望就要有時代感,要有個性、特色、亮點,只有這樣才能凝聚共識。

    辦學主張提煉后最主要的是落實,要落地。一方面是基于辦學主張的改革,為什么要先凝練主張?因為主張是學校的靈魂,沒有主張肯定改不到深處,改革的路走不遠。只有把校長的主張變成愿景、追求、夢想、擔責的時候,才能全面整體深度進行。就像企業家一樣,企業家自己追求事業,改革才會徹底。一個學校的改革,除非是校長自己的愿景、理想、思想才可以,所以我們一方面要凝練辦學主張。

    另一方面,這個主張要落地,培養什么讓辦什么學校,最終要落地。我今天聽了鹽田區的介紹,提煉出辦學主張后,要通過什么課程來做?如果要培養學生的核心素養,我今天聽鹽田介紹了他們怎么讓學習更真實發生,怎么讓學生成為學習真正的主人,讓知識看得見?這個應該是整體一以貫之的,學校文化、師資隊伍的建設怎么圍繞你的辦學主張?體現學校改革的整體性、統一性,而不是學習的課程都是一塊一塊的,這上面有一個靈魂性的東西,就是校長的辦學主張。

    當然有的學校各方面都做得很好,校長就在這個基礎上做一些提煉,把魂給提煉出來。

    簡單講一下系統操作。

    第一個,上層設計、規劃。這個要講理念和思想,我們要先跟校長談理念和思想,我們稱之為辦學主張的頂層設計。

    第二個,中層論證。這個對校長也是蠻大的挑戰,要培養什么人?接下來就要做龍教育,什么是龍?龍有什么特征?要做邏輯系統的認證分析,就像寫論文的論證,這個是蠻有挑戰的,是令人幸福的一種論證。有的時候論證的不夠到位,對提出來的新概念和新主張的論證說服力不夠,理性不夠,邏輯不夠,讓人感覺這個概念是自圓其說,沒有公信力。我自己做了這么多年,我們大概是從2013年開始做的,在福建的廈門、福州一直做到鄭州,這個對學校應該是蠻有挑戰的,很系統,這個過程要不斷學習理論,這個時候校長是看得最津津有味的。我不是泛泛鼓勵老師校長讀書,我經常講一句話,實踐的逼近是理論有所作為的前提。最枯燥的理論,學校里面要做人工智能教育,校長對這個非常有興趣,想在這方面有所作為,包括推薦一些書,你馬上就會感覺特別親切。現在有很多博士做論文,選題定完后跟這個選題有關的書,你看了之后收獲就會特別大,效率會特別高,校長這時候要看一些相關的系統的書和文章,看完以后特別津津有味,然后來豐富你對主張內涵的解讀。現在難的就是論證,簡單來說就是把思想變成理論體系,這個要花很多工夫。我現在看到的材料,不少學校的論論我看得不滿意,主張很好,實踐也很好,但沒有論證,就構不成思想體系。我們現在除了辦好學校,推進實踐變革,也希望對中國教育的理論變為實踐,中層論證就是要講理論和道理。

    第三個,底層實踐、操作。就像我們剛剛聽兩位局長和主任介紹他們的實踐怎么做,我覺得都講得特別好,要講做法講經驗,校長跟老師非常有一套。講道理、講理念、講做法、講經驗,把這些融為一體,新樣態和新主張的學校就特別完美了。對校長來說,一個是想,一個是做,一個是寫,這是我們工作推進的策略。

    借這個機會,我既是來學習,也是來跟大家分享我們實踐上的一些做法,我就講到這里,謝謝大家!

    

    葉文梓:非常謝謝余院長,他分享了他們自己新優質學校的實踐探索體系,他說一個好的學校就是要圍繞三個問題(辦什么學校?做什么教育?培養什么樣的學生?)來做,這都是我們共同要思考的問題。非常感謝兩位專家帶給我們的分享,不管是新樣態還是余院長探索的新優質學校,都有幾個點。一個點是要有責任、擔當,再是要有思想和行動,而且有一個共同的信念,不管學校現在是什么樣的,都是可以辦得比今天更好。讓我們共同努力,把我們的教育辦得更好,謝謝!

 

 

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