智慧校園的核心正是大數據
來源: | 作者:wg190401 | 發布時間: 2019-08-01 | 3941 次瀏覽 | 分享到:

大數據環境下高校建設智慧校園的重要意義

解決傳統數字化校園建設存在的弊端


智慧校園的前身數字化校園構建的起始時間很早,也在高校教育科研和管理過程中起到了積極的作用。然而受到理念、 技術、手段等多重限制,數字化校園建設逐漸隨著高校規模不 斷擴大而出現種種問題,比如不同部、系各自構建自己專有的 數字平臺,但彼此間基本無法實現互聯,造成不少珍貴信息資 源受困于一小塊區域不能順暢流動,導致信息孤島化、碎片化、 分散化情況十分突出。又如,不少高校現有的校園網結構復雜、 環節眾多且管理與服務流程相對繁瑣,師生使用已然不便,也 就無法深入開展個性化管理和服務工作。 


顯然,智慧校園打通一切局部系統、整合全部數據的功能 可以徹底解決以上所有弊端和缺陷,不僅有利于校園內部龐大 數據集群實現全面匯總,而且可以打通校園內外的網絡壁壘, 使高校專業化的教育資源、科研力量能夠為更廣大的社會群體 所用,更好地履行高等教育服務全民的本質職能。


轉變陳舊觀念與手段,實現大數據的深度應用


借助包括大數據、云計算、物聯網、人工智能等在內的前 沿科技,高校構建智慧校園能夠不斷提高管理和服務的科學化、 現代化、自動化、智能化,這一過程的根本正是對海量教職工、 學生數據的分析和使用。高校構建智慧校園正是借助一切先進 技術手段實現大數據的深度應用,以此服務于高校的教學、科 研和管理。不僅如此,基于智慧校園的智能化運作,曾經刻板、 機械、低質、低效的管理理念也能得以扭轉。可以說有了智慧 校園的高等教育才真正搭上了信息化時代的發展快車,才有了 實現轉型升級和可持續發展的可能。


大數據環境下高校智慧校園建設的核心結構


傳感器、攝像頭用以感知環境并以物物相聯實現對內外環 境信息的數據采集;信息中心負責匯集數據信息并進行分析判 斷,再根據不同終端提出的應用要求發送出結果;互聯網(包 括有線與無線)將數據信息傳送到所有有需要的環節;應用端 為包括教學、科研、服務、管理等不同層面提供所需的應用;支持系統用以偵測和對抗外來的病毒與惡意程序,為智慧校園筑起一道道防護屏障。由此可見,高校的智慧校園構建是一項 極為精密又相對漫長的系統性過程,并非一朝一夕或只針對某 個局部就能得以實現,而是需要面面俱到、環環相扣、循序漸 進地實現逐層覆蓋與疊加。



大數據環境下高校智慧校園應用方向

實現智慧型素質教育的根本目標


“優先發展教育”的主題論述下強調“落實立德樹人根本 任務,發展素質教育……培養德智體美全面發展的社會主義建 設者和接班人”。素質教育之所以優于應試教育,一個核心正 是對學習者個體充分的尊重,不泯滅其天性,不按照人為的標 準只允許突出某些部分而打壓其余。如此才能讓學習者應有的 聰明才智得以盡情發揮。 


智慧校園正是通過對學生個體形成的學習、生活各方面的 數據信息進行全面、詳盡、科學、客觀的分析,再針對每個學 生的優勢或不足給予更具針對性的學習規劃建議,或制定個性 化學習方案。如此,每個學生更有可能揚長避短,逐步形成一 套優質、高效且更加符合學生興趣和愿望的學習方法。這不僅 避免了一刀切的傳統教育模式壓制學生的積極性和主動性,而 且減少了高分低能的考試機器,從而使人人渴望成才、人人努 力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的局面得以實現。 


不僅是在日常教學中實現個性化、自主化與智能化,智慧 校園更能改變一張試卷定終身的偶然性、隨機性。智慧校園中 的學習成績將不再是終點式的結論,而是過程性的綜述。從學生進入大學校園起,無論是上課、實驗、考試,還是自習、用 餐、休息,有關數據都會被平臺獲取并加以研判。不僅是學生 的專業學習能力或水平,包括政治思想、道德品質、人格個性、 心理狀態等都能在數據的精確畫像后清晰地展現。在校期間, 這些數據及其分析結果能夠用于校方改進教學手段;畢業時則 能夠作為企業選人用人的客觀依據。 


某種程度上,智慧校園的自動化與智能化還能起到促使學 生加強自律的作用。君子固然能夠慎獨,但君子畢竟是少數。許多時候,外部環境的強制力對于年輕人加強自我規范不僅至 關重要而且非常必要。與其等到進入社會觸犯法律后悔莫及, 不如在校期間養成遵章守紀、嚴于律己的好習慣。不僅如此, 諸如誠信意識、責任意識等也需要通過監督才能提升,這對大 學生乃至整個社會均是同理。


開展智慧型高校管理與服務工作


除了教學任務,高校作為一個龐大又復雜的系統還需要大 量管理和服務工作。在加強管理成效和為師生提供更加良好服 務等方面同樣需要應用智慧校園實現降耗、增效。 


比如在對高精尖儀器儀表等設備的購置和使用方面,過去 孤島式、碎片化的信息無法實現各部、系間的交流互動,往往 造成大量資金投入到同一類或相似設備的重復購置上,而真正 使用時又難以實現足夠頻率和井然有序的交替。這或是導致有 限教育資金無謂地占用,或是昂貴固定資產難以物盡其用,或 是由于維護保養不及時產生不應有的損耗等。 


智慧校園環境下,統一的系統平臺能夠讓不同部門、機構 間保持通暢的信息交流,同一類儀器儀表使用或歸還的信息能 夠第一時間傳遞到有需求的客戶端。只需要向中心遞交電子申 請,系統會自動根據教學、科研或管理規劃給出依據時間先后 的使用順序表,并在設備使用完畢后結合購置日期提前發出維 護或維修預警。如此,不僅一臺耗資不菲的設備足夠物盡其用,而且能夠通過及時高效的維修保養延續其使用壽命,無形中降 低了資金的占用和消耗。


推動高校智慧型社會服務職能的履行


高等教育服務于社會是高校的天職。尤其是各類專業化的 前沿技術不僅為在校大學生學習所需,同樣也是社會上不少行 業、企業實現供給側結構性改革的強大助力。借助智慧校園, 高校可以借鑒國外知名大學對外提供免費慕課的形式,向社會 開放優質教育資源。這其中既可以包括學歷教育,也可以是職 業培訓、職業資格教學等多種形式和內容。不僅如此,高校眾 多科研成果要進行現實轉化,通過智慧校園能夠更加便捷、低 成本地實現與行業、企業的對接。這對高校實現經濟效益和社 會效益以及校企合作共贏都是一條良策。


高校智慧校園的構建需要綜合運用包括云計算、物聯網、 人工智能在內的一切先進技術,但基礎則是大數據。有了大數據才有了幾近無窮的信息挖掘與價值創造,也才有了現實與虛擬的聯接、互動,才具備了形成智慧數據、智慧校園的可能。早在第四屆世界互聯網大會上,BAT 掌門人之一馬云就明確指 出“未來三十年數據將成為生產資料,計算會是生產力,互聯網是一種生產關系。如果我們不數據化,不和互聯網相連,那 么會比過去三十年不通電顯得更為可怕”。高校構建或運用智慧校園的核心正是大數據,也只有做好大數據的采集、整理、 分析等一系列工作,才能推動智慧校園不斷提高智能服務與管 理水平,才能借助智慧校園加快實現新時期高等教育轉型升級 與可持續發展。



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